lunes, 8 de mayo de 2017
miércoles, 26 de abril de 2017
Contextualización Xeográfica
A continuación, os presentamos un mapa con el recorrido que hay entre nuestro centro educativo (Centro Privado de Enseñanza San Narciso) hasta el bien patrimonial escogido para trabajar con nuestro alumnado, Los Petroglifos de Mogor.
Dicho trayecto consta de 1'2 km que caminando serían unos 17 minutos aproximadamente.
Dicho trayecto consta de 1'2 km que caminando serían unos 17 minutos aproximadamente.
miércoles, 29 de marzo de 2017
Como sabéis, no hay mejor manera de aprender que explorando. Por lo que nos llevaremos a nuestros alumnos a observar los petroglifos en persona....¡ Nos vamos de excursión didáctica!!.
Como ya os introduciomos antes la cuarta actividad que llevaremos a cabo será: una salida didáctica a los Petroglifos de Mogor. Allí, realizaremos las actividades que el CIP de Mogor tiene preparadas para el alumnado de Educación Infantil.
- Visita a los grabados. A través de los senderos acondicionados para acceder a cada una de las piedras con petroglifos, se realiza una visita en la que se enseñan los motivos ayudando a los pequeños á su visualización, comentando con ellos los diferentes motivos existentes, su significado y el modo en cómo se hicieron. Desde las piedras observamos el paisaje y hablamos de cómo sería ese paisaje en la época en la que se hicieron los petroglifos y las diferencias con el paisaje actual.
Como ya os introduciomos antes la cuarta actividad que llevaremos a cabo será: una salida didáctica a los Petroglifos de Mogor. Allí, realizaremos las actividades que el CIP de Mogor tiene preparadas para el alumnado de Educación Infantil.
Las actividades realizadas en el CIP en el ámbito de los Petroglifos y de su singular laberinto son las siguientes:
- Visita al CIP de Mogor. Consiste en una visita al centro de interpretación en el que se pueden contextualizar los petroglifos. Apoyados por paneles con imágenes y fotografías, explica a los/as niños/as quiénes hicieron los petroglifos, cuándo los hicieron y cómo se realizaron. La existencia de un pequeño audiovisual permite que los pequeños vean con sus propios ojos cómo se realizaban los grabados sobre las piedras.
Un juego de piezas ayuda a seguir los pasos para la realización del complejo motivo del laberinto.
- Visita al CIP de Mogor. Consiste en una visita al centro de interpretación en el que se pueden contextualizar los petroglifos. Apoyados por paneles con imágenes y fotografías, explica a los/as niños/as quiénes hicieron los petroglifos, cuándo los hicieron y cómo se realizaron. La existencia de un pequeño audiovisual permite que los pequeños vean con sus propios ojos cómo se realizaban los grabados sobre las piedras.
Un juego de piezas ayuda a seguir los pasos para la realización del complejo motivo del laberinto.
- Visita a los grabados. A través de los senderos acondicionados para acceder a cada una de las piedras con petroglifos, se realiza una visita en la que se enseñan los motivos ayudando a los pequeños á su visualización, comentando con ellos los diferentes motivos existentes, su significado y el modo en cómo se hicieron. Desde las piedras observamos el paisaje y hablamos de cómo sería ese paisaje en la época en la que se hicieron los petroglifos y las diferencias con el paisaje actual.
- Dibujando petroglifos. Una vez que los niños saben lo que es un grabado rupestre, realizamos una actividad que consiste en dibujar uno de los motivos que se representan en los petroglifos. En este caso, como es alumnado de 3º de Educación Infantil, realizarán un dibujo del laberinto siguiendo las pautas de un modelo.
La quinta actividad consiste en retomar el mural de la segunda actividad hecho antes de la salida didáctica y completarlo, como por ejemplo añadir que es un patrimonio arqueológico. Cada uno/a tendrá que explicar la razón de añadir la nueva información. Finalmente entre todos y todas revisaremos el mural y si es necesario se añadirá lo que falte.
Actividades de evaluación:
La sexta actividad consiste en representar por medio de diferentes materiales un petroglifo. Para ello podrán utilizar: café, azafrán, plantas, etc. Una vez terminado tendrán que explicarle a sus compañeros/as la forma geométrica así como el material empleado.
La séptima y última actividad será la realización de un cuento sobre la prehistoria y los petroglifos. Podrán utilizar como referencia todo lo realizado a lo largo de las actividades.
Actividades de evaluación:
La sexta actividad consiste en representar por medio de diferentes materiales un petroglifo. Para ello podrán utilizar: café, azafrán, plantas, etc. Una vez terminado tendrán que explicarle a sus compañeros/as la forma geométrica así como el material empleado.
La séptima y última actividad será la realización de un cuento sobre la prehistoria y los petroglifos. Podrán utilizar como referencia todo lo realizado a lo largo de las actividades.
¡¡ Manos a la obra!!
Antes de comenzar con la realización de las actividades se formarán 5 grupos mixtos compuestos por cuatro niños y niñas del aula.
Actividades previas o de motivación:
La primera actividad consiste en investigar, con la ayuda de las familias, la etapa de la Prehistoria. Para ello les daremos unas preguntas que guiarán su búsqueda. Cada grupo tendrá una única pregunta que cada integrante buscará de manera individual. Por ejemplo:
Grupo 1: ¿Cómo eran los/as hombres/mujeres prehistóricos/as?
Grupo 2: ¿Cómo vestían los/as hombres/mujeres prehistóricos/as?
Grupo 3: ¿Qué y cómo comían los/as hombres/mujeres prehistóricos/as?
Grupo 4: ¿Qué seres vivos convivían con ellos/as?
Grupo 5: ¿Dónde vivían los/as hombres/mujeres prehistóricos/as?
Una vez recopilada la información, cada grupo se reunirá y anotarán aquello que les resulte interesante y quieran compartir con el resto de sus compañeros/as. Cuando todos los grupos lo tengan, por turnos el representante tendrá que compartir la información con el resto de la clase.
La segunda actividad consiste en conocer qué son los petroglifos, para ello se utilizarán imágenes en las que poder observar sus características. Cada grupo deberá dibujar alguna y plasmarla en un mural que después tendrá que explicar al resto de la clase.
Actividades de desarrollo:
Después de la realización de las actividades previas, comenzaremos con las actividades de desarrollo que en este caso están estrechamente relacionadas.
La tercera de las actividades será la elaboración de un mapa desde el colegio hasta los Petroglifos de Mogor que nos guiará en nuestra salida didáctica (la cuarta actividad). Esta tercera actividad se realizará en tres partes:
1. De manera individual, cada niño/a elaborará un mapa del recorrido desde el colegio hasta los Petroglifos de Mogor.
2. Una vez hecho el mapa individualmente, los/as niños/as se reunirán en los grupos cooperativos ya formados anteriormente. Dichos grupos tendrán que reformular los mapas para hacer uno en grupal.
3. Finalmente, cada grupo expondrá su mapa delante de los demás grupos y entre toda la clase realizaremos un mapa final.
El docente ayudará al alumnado, haciéndoles recordar que dibujen aquello que especifique el camino, como por ejemplo si hay que pasar una casa amarilla, o el parque que se encuentra al bajar las cuesta, etc...
¿ Que os parecen ? Alguna otra idea?
Actividades previas o de motivación:
La primera actividad consiste en investigar, con la ayuda de las familias, la etapa de la Prehistoria. Para ello les daremos unas preguntas que guiarán su búsqueda. Cada grupo tendrá una única pregunta que cada integrante buscará de manera individual. Por ejemplo:
Grupo 1: ¿Cómo eran los/as hombres/mujeres prehistóricos/as?
Grupo 2: ¿Cómo vestían los/as hombres/mujeres prehistóricos/as?
Grupo 3: ¿Qué y cómo comían los/as hombres/mujeres prehistóricos/as?
Grupo 4: ¿Qué seres vivos convivían con ellos/as?
Grupo 5: ¿Dónde vivían los/as hombres/mujeres prehistóricos/as?
Una vez recopilada la información, cada grupo se reunirá y anotarán aquello que les resulte interesante y quieran compartir con el resto de sus compañeros/as. Cuando todos los grupos lo tengan, por turnos el representante tendrá que compartir la información con el resto de la clase.
La segunda actividad consiste en conocer qué son los petroglifos, para ello se utilizarán imágenes en las que poder observar sus características. Cada grupo deberá dibujar alguna y plasmarla en un mural que después tendrá que explicar al resto de la clase.
Actividades de desarrollo:
Después de la realización de las actividades previas, comenzaremos con las actividades de desarrollo que en este caso están estrechamente relacionadas.
La tercera de las actividades será la elaboración de un mapa desde el colegio hasta los Petroglifos de Mogor que nos guiará en nuestra salida didáctica (la cuarta actividad). Esta tercera actividad se realizará en tres partes:
1. De manera individual, cada niño/a elaborará un mapa del recorrido desde el colegio hasta los Petroglifos de Mogor.
2. Una vez hecho el mapa individualmente, los/as niños/as se reunirán en los grupos cooperativos ya formados anteriormente. Dichos grupos tendrán que reformular los mapas para hacer uno en grupal.
3. Finalmente, cada grupo expondrá su mapa delante de los demás grupos y entre toda la clase realizaremos un mapa final.
El docente ayudará al alumnado, haciéndoles recordar que dibujen aquello que especifique el camino, como por ejemplo si hay que pasar una casa amarilla, o el parque que se encuentra al bajar las cuesta, etc...
¿ Que os parecen ? Alguna otra idea?
Los Petroglifos de Mogor
Los Petroglifos
de Mogor se componen de tres conjuntos de grabados rupestres visibles,
aunque existieron en la zona hasta siete grupos rocosos con grabados, entre
ellos algunos de los escasos laberintos encontrados de momento en Galicia.
Los tres conjuntos de grabados rupestres de Mogor son los siguientes:
·
La “Pedra do Labirinto” es una
roca de forma alargada, de unos 5 x 1,5 metros, que representa un laberinto
formado por unos surcos anchos y profundos alrededor de una cazoleta y con unos
apéndices en la parte superior. En el resto de la superficie de la roca hay más
combinaciones circulares con cazoleta en el centro y círculos sencillos, más
superficiales que el anterior.
· La “Pedra dos Campiños”,
situada a unos diez metros de la anterior, es otra roca llana en la que los
grabados son más cuidados y los surcos menos profundos. En ella también se
representa un laberinto, pero este carece de la cazoleta central y de los
apéndices. El laberinto está muy borroso y desgastado, por lo que sólo puede
percibirse bajo determinadas condiciones de luz. La roca está hundida, lo que
ha afectado levemente al surco superior del laberinto.
·
La “Laxe dos Mouros” presenta
veintitrés combinaciones circulares ligadas por líneas curvas, varios grupos de
cazoletas, dos combinaciones pseudo-laberínticas, cuatro círculos sencillos y
un cérvido (aunque este último casi imperceptible). Antiguamente esta losa era
conocida por el nombre de "pedra da moura encantada".
Los petroglifos están en
una zona ajardinada que intenta recrear un ambiente arqueológico. Existen
pasarelas que permiten su visión desde lo alto sin tener que pisar las piedras
ni los grabados. Estas estructuras forman parte del Centro de Interpretación de
los Petroglifos de Mogor (CIP de Mogor), cuya construcción finalizó a finales
de 2011. Hace unos meses, el ayuntamiento de Marín y la Junta
de Galicia firmaron un convenio para musealizar todo este ámbito.
miércoles, 22 de marzo de 2017
¡Nos presentamos!
¡Holaaa a tod@s!
Somos el grupo formado por Ainara, Lucía y Uxía, nos encontramos en la recta final del cuatrimestre y decidimos diseñar una unidad didáctica en la que trabajar un bien patrimonial con el alumnado de infantil.
Por medio de este blog explicaremos en que consiste nuestra unidad didáctica que desarrollaremos en diferentes entradas... así que.. ya sabéis... estad pendientes.
Decidimos trabajar los petroglifos de Mogor (Marín), para ello tenemos los siguientes objetivos:
- Los generales:
Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.
Observar los cambios y modificaciones a los que están sometidos los elementos del entorno y relacionados con los factores que los producen, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad y corresponsabilidad en su conservación.
Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.
Emplear el conocimiento matemático para interpretar la vida en clave lógica, comprendiendo situaciones y resolviendo problemas: estableciendo relaciones, explorando, ordenando, comparando, cuantificando, midiendo, pensando, etc
- Los específicos:
Adquirir dominio de las habilidades matemáticas, estableciendo relaciones con elementos del entorno.
Identificar diferentes formas geométricas encontradas en los petroglifos así como en otros contextos.
Avanzar en el dominio de conceptos topológicos espaciales, orientándose adecuadamente en planos y gráficos.
Conocer las características y formas de vida en otros grupos sociales existentes a lo largo de la historia.
Conocer y respetar expresiones culturales, artísticas y de la historia de su entorno más próximo.
Representar los petroglifos con diferentes materiales, proporcionados por el/la docente.
Fomentar el trabajo en grupo cooperativos que facilitan el descubrimiento.
Proporcionar un ambiente de trabajo que favorezca la participación y el aprendizaje.
Nos gustaría recalcar lo importante que es para nosotras vuestra opinión ya que si tenemos críticas constructivas podemos aprender enriqueciéndonos mutuamente.
Un saludoooo!!!
Somos el grupo formado por Ainara, Lucía y Uxía, nos encontramos en la recta final del cuatrimestre y decidimos diseñar una unidad didáctica en la que trabajar un bien patrimonial con el alumnado de infantil.
Por medio de este blog explicaremos en que consiste nuestra unidad didáctica que desarrollaremos en diferentes entradas... así que.. ya sabéis... estad pendientes.
Decidimos trabajar los petroglifos de Mogor (Marín), para ello tenemos los siguientes objetivos:
- Los generales:
Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.
Observar los cambios y modificaciones a los que están sometidos los elementos del entorno y relacionados con los factores que los producen, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad y corresponsabilidad en su conservación.
Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.
Emplear el conocimiento matemático para interpretar la vida en clave lógica, comprendiendo situaciones y resolviendo problemas: estableciendo relaciones, explorando, ordenando, comparando, cuantificando, midiendo, pensando, etc
- Los específicos:
Adquirir dominio de las habilidades matemáticas, estableciendo relaciones con elementos del entorno.
Identificar diferentes formas geométricas encontradas en los petroglifos así como en otros contextos.
Avanzar en el dominio de conceptos topológicos espaciales, orientándose adecuadamente en planos y gráficos.
Conocer las características y formas de vida en otros grupos sociales existentes a lo largo de la historia.
Conocer y respetar expresiones culturales, artísticas y de la historia de su entorno más próximo.
Representar los petroglifos con diferentes materiales, proporcionados por el/la docente.
Fomentar el trabajo en grupo cooperativos que facilitan el descubrimiento.
Proporcionar un ambiente de trabajo que favorezca la participación y el aprendizaje.
Nos gustaría recalcar lo importante que es para nosotras vuestra opinión ya que si tenemos críticas constructivas podemos aprender enriqueciéndonos mutuamente.
Un saludoooo!!!
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